【教學目標】

1、 知識與技能：

（1）了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

（2）了解光的色散現象，知道白光可分解為七種色光。

（3）了解光的三原色以及色光的混合。

（4）知道物體的顏色是由什么決定的。

（5）了解光具有能量，以及光能在生產、生活中的應用。

2、過程與方法：

（1）通過實驗探究、觀察太陽光的色散現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

（2）探究色光的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程。

3、情感、態度與價值觀：

（1）通過觀察、實驗以及探究性學習活動，培養尊重客觀、實事求是的科學態度。

（2）通過親身體驗和感悟，獲得感性認識，為后續學習科學知識打下基礎。

（3）通過探究性物理學習活動感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學習活動。

（4）激發學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。

【教學重點與難點】

1.重點：（1）光源的概念及知道白光是一種復合光。（2）色光的混合。（3）光具有能量。

2.難點：（1）色光的混合。（2）物體的顏色是由什么決定的。

【教學過程】

一、新課引入

播放音樂

【師】同學們，你們知道剛才聽到的這首歌曲名是什么嗎？

【生】《太陽出來喜洋洋》

【師】對，聽到這優美的歌曲，我們仿佛置身于五彩斑斕的光的世界。

投影“感謝您，偉大的光”

【師】今天這節課我們共同來揭開光的色彩、顏色之謎。

投影并板書課題

（通過同學們熟悉的歌聲引入課題，可以激發學困生參與課堂教學的熱情。）

二、新課講解

（一）光源

投影太陽照片

【師】太陽能發光，請同學們思考生活中有那些物體像太陽一樣自身能夠發光？

【生】電燈、火把、星星、螢火蟲……

【師】我們把像太陽這種自身能夠發光的物體叫光源，光源分為天然光源和人造光源。（同時投影“信息快遞”并板書光源的定義和分類）

投影一組圖片，問：請同學們判斷下列各圖中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你們能將它們進行分類嗎？

學生回答，投影答案，并解釋月亮，鉆石不是光源。

（二）光的色散

投影彩虹圖片

【師】雨過天晴，天空中有許多小水珠，太陽發出的白光照在無色透明的水珠上，天空中便會出現七色彩虹。歷史上許多科學家都試圖解釋這一現象。下面我們就用三棱鏡代替水珠，讓太陽光照在三棱鏡上，使透過三棱鏡的光照在白色的墻上，請大家觀察，會出現什么現象呢？

【師】演示光的色散現象，學生觀察。

【師】剛才我們重復的就是英國物理學家牛頓在1666年所做的實驗。實驗中太陽光通過三棱鏡可以分解為紅橙黃綠藍靛紫七種色光。上述實驗顯示的現象叫做光的色散。牛頓是最早研究這一現象并對此做出正確解釋的人。他的這一發現使人類在探索光學的道路上邁出了重要的一步。（投影并板書光的色散）

【師】通過剛才的實驗，我們知道太陽光通過三棱鏡后可以分解為七種色光，那么請同學們想一想，如果把這七種色光再通過三棱鏡混合在一起，又會出現什么現象呢？

為了使同學們把剛才的實驗了解的更清楚，我們用3D互動教學視頻看一遍。

（為了增強實驗的可見性，同時為了提高學生的學習興趣，利用演示實驗與3D互動教學視頻相結合的方式雙管齊下。）

（三）色光的混合

【師】把太陽光通過三棱鏡分解成的七種色光再通過三棱鏡，又混合成白光。這說明太陽光不是單純的色光。（投影）我們把太陽光又叫復色光。

同學們，色散后的七色光可以混合成白光，那如果將兩種不同的色光混合，又能得到什么顏色的光呢？（板書色光的混合）要想探究這個問題，我們必須先得到單色光，那如何得到不同顏色的單色光呢？

我這邊有幾副墨鏡，請幾位同學來戴著試試，看看你戴墨鏡前后你看到的景物有何變化？

我們每組同學的桌子上有一只用發光二極管制成的手電筒，它發出的光非常接近太陽光，你們能否用身邊的器材通過一種簡單的方法從白光中得到一種單色光？請同學們試一試。并說出你的方法。

【生】進行探究活動，教師巡視并參與某些小組的探究過程及時指導，并請學生回答。

【師】總結歸納并投影結論：

讓白光透過紅色的玻璃紙可以得到紅光；

讓白光透過綠色的玻璃紙可以得到綠光；

讓白光透過藍色的玻璃紙可以得到藍光。

總結出：透明物體的顏色是由透過它的色光決定的;

【師】介紹“濾色鏡” ：

攝影中，為了改變拍攝景象的色調，常將某種顏色的玻璃擋在照相機鏡頭前，將通過的光加以過濾，只允許某種色光通過而吸收其他色光，這些玻璃被稱為濾色鏡。

【師】通過思考和實驗，同學們已經知道如何用白光獲得單色光，下面請同學們利用桌子上的器材（色光的混合教學儀器），把得到的紅、綠、藍三種色光兩兩混合，看一看，會得到什么顏色的光？

介紹儀器的使用，下面請同學們先將紅光和綠光混合，看看能得到什么顏色的光？

【生】動手操作。

依次完成紅光與藍光、藍光與綠光的混合。

如果三種色光混合又怎樣？

學生探究，得出結論。

【師】更多的實驗表明，紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合，能產生任何一種其他顏色的光，而它們自身卻無法用其他顏色的光混合而成。

我們把紅、綠 、藍這三種色光叫做光的三原色。（板書三原色）

太陽光中除了紅綠藍以外的其它色光就由這三種色光按不同的比例混合而成的，同樣，電視屏幕上五顏六色的畫面也是由紅綠藍三種色光按不同的比例混合而成的。

請一位同學用放大鏡對準屏幕上的白色畫面，仔細觀察一下你所能看到的現象。

結論：通過觀察我們發現，電視機屏幕是由排列有序的紅、綠、藍三色條狀發光區域組成的。

投影園博園的夜景燈光。園博園是帶有很多地方特色的園藝場所，它能落戶于深圳是我們深圳人的驕傲。 （利用身邊的事物，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感，同時培養學生對深圳城市的熱愛之情。）

（四）物體的顏色

【師】太陽發出的光是白光，為什么在陽光照射下我們看到的物體顏色卻是五顏六色的呢？

下面請同學們一起完成活動3.3觀察彩色圖片

（投影活動要求）

引導學生分析：

白光照射在藍色的物體上時，物體只會反射藍光而吸收其他顏色的光；

白光照射在紅色的物體上時，物體只會反射紅光而吸收其他顏色的光；

白光照射在物體上時，物體只會反射與自身相同顏色的光而吸收其他顏色的光。

結論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的(板書）

（五）光能

視頻 介紹光能

光使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光……所以，光具有能量，這種能叫做光能。

通過某種方式，光能可以轉化為內能、電能、化學能。

【師】演示：太陽能小車， 太陽能熱水器、植物的光合作用

課堂小結：以填空的方式讓學生自主總結。

三、隨堂練習

1．下列物體屬于光源的是（    ）

A、月亮    B、閃閃發光的紅寶石   C、螢火蟲   D、電影屏幕

2.在發光的電燈、太陽、螢火蟲、冰塊、篝火等物中，能稱為天然光源的是______________________

3．冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有______的。

4.透過藍色透光的玻璃，進行下列觀察，結果是（    ）

A、觀察黃色物體，可以看到綠色                            

B、觀察綠色物體，可以看到藍色

C、觀察紅色物體，可以看到黑色                      

D、觀察任何顏色的物體，看到的都是藍色

5.使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是 （    ）

A、白色        B、黃色        C、無色        D、彩色

6. 一位演員在舞臺上，她的上身服裝是白色的，而下身裙裝是紅色的，當舞臺燈光師打開綠色追光燈照射她時，你看到舞臺上這位演員的服裝是何種顏色？

四、作業布置： 補充習題P28-29《光的色彩 顏色》