一、教學目標：

1.    概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。

2.    描述眼球的結構、主要功能和視覺產生 的過程

3.    說出近視的成因及預防的方法

4.    養成良好的用眼衛生習慣

二、教學重點：

1.     眼球的結構

2.     視覺產生的過程

三、教學難點：

近視的成因及預防的方法

四、課前準備：3D智能教室

五、教學方法：運用自主學習法、觀察法。

六、教學過程：（45分鐘）

互動一：課堂引入（10分鐘）

1.   情景導入:（ 教師）設想你走子啊放學回家的路上，突然間狂風大作，電閃雷鳴，這時你會做出什么樣的反應？你感覺天氣驟變以及做出的相應反應是通過哪些器官？

（學生）：跑回家、找地方躲起來。眼睛、耳朵、神經系統、運動系統等。

2.    合作探究、交流：（教師）我們對外界環境的感知還有哪些感覺和器官參與？

學生：嗅覺、味覺、觸覺、等，鼻子、舌、皮膚等。

教師小結：人對外界環境的感知是多方面 的，不同的感覺器官在沃恩生活中發揮折不同的作用，其中大腦對各種信息進行分析我們才產生了各種感覺。而據科學家統計，在我們從外界獲得的信息中，大多來自視覺。

互動二：眼球的結構（10-15分鐘）

1.    觀察課本P79 人體眼球結構和照相機結構示意圖。完成以下討論。

2.    討論：人眼球的基本結構機及其功能是怎樣的？視覺是怎樣形成的？（播放3D教學課件初中生物《眼睛》——儲存路徑——人體---第十二個視頻）邊講解邊播放（10-15分鐘）

互動三：視覺的形成過程（10分鐘）

1.    請大家根據眼球的結構分析，探討光線從外界進入眼球到達視網膜的途徑是怎樣的？

光線 —— 角膜 —— 瞳孔 —— 晶體狀 —— 玻璃體 —— 視網膜

2.    視網膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？

3.    貓的瞳孔大小調節，你能發現什么規律？人也會有嗎？觀察同學從教室內走到教室外時的瞳孔變化。

互動四：近視的 成因及預防（10分鐘）

1.    大家看一看我們班有多少人戴眼鏡？他們戴的是什么眼鏡？

2.    他們的近視是怎樣形成的呢？分析近視的 成因。

3.    對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？

晶體狀調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如果這是注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長，也就是說晶體和視網膜中間的距離加長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。真性近視同學戴的都是中間薄，四周厚的鏡片，這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫凹透鏡，它可以發散光線，然后在經過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。