一、教學目標
1、知識與技能
（1）理解溫度的概念和溫度計的設計原理。
（2）會正確使用溫度計測量溫度。
2、過程與方法
（1）通過觀察和實驗，了解溫度計的工作原理。
（2）通過“用溫度計測量水的溫度”的實驗，學會溫度計使用方法，體會觀察和測量的意義。
3、情感、態度與價值觀
（1）通過溫度的教學活動，激發學生進行科學探究的欲望。
（2）通過自制溫度計進一步發展學生的思維能力，培養學生的學習興趣。
二、教學重點與難點
重點：溫度計的工作原理及正確使用溫度計測量液體的溫度。
難點：自制溫度計
三、教學準備
常用溫度計、實驗室溫度計、體溫計、自制溫度計、燒杯、冰水、熱水、VR物理仿真實驗平臺
四、教學過程
1、新課導入
請同學欣賞一張圖片——霧凇
師：面對這樣的美麗的景色，你想知道哪些有關它的知識？
生：冰的形成等。
教師指出學生提出的都屬于物態變化與溫度有關，由此引入新課。
2、新課教學
讓學生舉例生活中常見的高溫物體和低溫物體。
師：當接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？
生：冷和熱。
師：我們用什么物理量來表示冷熱呢？
歸納出溫度的物理含義（溫度：物體的冷熱程度）。
師：今天的氣溫大約是多少？你是根據什么知道今天的氣溫的？
生：感覺等。
師：在深圳三四月的天氣，有人穿了羽絨服，有人卻穿了短袖。
憑感覺判斷溫度準確嗎？
生：答
師： 同一溫度下，我們的感覺是不同的，所以我們不能憑感覺判斷溫度，而需要精確的測量，這就要用到？
生：溫度計
師：同學們，你們知道哪些常見的溫度計呢？溫度的單位是什么呢？
生：寒暑表、體溫計、實驗室常用溫度計、紅外溫度計、電子溫度計、金屬盒溫度計等
師：大家注意觀察溫度計，上面有這樣℃的符號，它代表的就是攝氏溫度。讀作攝氏度。溫度計的基本構造有什么？
師：引導了解溫度計的基本構造
學生分組實驗，給出實驗器材：裝有紅色水的小瓶，細管。引導學生設計制作溫度計。
師：小瓶相當于溫度計的哪個部分？細管相當于溫度計的哪個部分？紅色水相當于溫度計的什么？將它先后放入熱水和冷水中，觀察細管中液體的高度的變化。
師： 你觀察到什么現象？為什么會出現這樣的現象？
生：小瓶放入熱水中，細管中液柱上升，放入冷水中，液柱下降。這是熱脹冷縮的緣故。
師：用自制溫度計能不能測出水的具體溫度？
生甲：不能，因為缺了刻度。
師：介紹量程和分度值。在標準大氣壓下，我們定義冰水混合物的溫度是0℃，沸水的溫度是100℃。0℃和100℃之前分為10個等份，每個等份代表10℃，分為100等份呢？
課堂練習：溫度計的讀數
【VR教育、打開VR物理仿真實驗平臺-八年級上冊-用溫度計測量水的溫度】練習溫度計的使用
引導：在使用任何一個測量儀器前，我們都應該知道如何使用以及注意事項。
（1）使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值，估計被測物體的溫度不能超過量程。
（VR教育）圖一：觀察溫度計
（VR教育）圖二：用溫度計測量水的溫度
（2）使用時：觀察學生如何測量溫度，在實驗中指出錯誤。（不觸碰容器底部、容器壁，將玻璃泡全部浸沒）
（3）讀數：液柱穩定后讀數視線與液面相平。（除體溫計外，其他溫度計不能離開物體讀數）示數穩定后讀數。
師：家里使用的溫度計跟我們實驗用的溫度計有何不同呢？請幾位同學演示使用體溫計。
學生自學、討論、交流。
生：最小刻度、測量范圍不同，可離開人體讀數。
課堂小結：
學生討論總結（1）溫度的定義：物體的冷熱程度；單位：攝氏度、℃；測量工具：溫度計（2）溫度計原理：液體的熱脹冷縮；結構；使用：使用前、使用時、讀數。
課后練習
體溫計測量體溫
板書設計
溫度 溫度計
物態變化
（二）溫度
（三）溫度計
1.常見溫度計
2.單位：攝氏度℃
3.原理：液體的熱脹冷縮
4.使用