教科版小學科學五年級下冊 晝夜交替現象

一、學情分析

本課是教科版科學五年級下冊第四單元第1課的內容，晝夜交替的形成跟太陽光的照射、地球是不透明的球體、地球的不斷運動三個因素有關系。本課圍繞晝夜交替形成的原因進行推測、探索等，引導學生逐步揭開形成晝夜交替現象的原因。

二、教學目標

1、科學概念

認識地球在陽光照射下會產生晝夜交替現象；

認識到晝夜交替現象與太陽和地球的相對圓周運動有關。

2、科學探究

提出關于晝夜交替的不同解釋，并能夠通過模擬實驗對晝夜交替形成原因的猜想進行驗證。

3、情感態度與價值觀

培養學生實事求是、認真、嚴謹的科學態度。

三、教學重點及難點

提出晝夜交替現象形成原因的設想，同時通過實驗探究能夠證實猜想正確與否。

四、教學準備

手電筒、地球儀（小）、AR教學設備、課件PPT

五、AR教學優勢

AR教學能夠模擬真實構建宇宙星空環境，演示地球自轉及公轉現象，輔助建立立體空間形象，便于學生理解知識內容、教師解釋知識原理。

六、教學過程

1、新課引入

【教師】同學們，我們經歷的一天之中包括了白天和黑夜，白天上課學習、晚上睡覺休息，形成了一個完整的周期。同學們來回答一下，白天和晚上的到來你們是以什么為標準的呢？

【學生】太陽的升起和降落、月亮是否出來、是否需要燈光等等（學生自由發揮）

【教師】同學們提出了很多的可靠的標準，那么這個白天與黑夜的不斷交替出現是為什么呢？地球和太陽發生怎樣的運動導致這樣的現象呢？

【學生】地球圍繞太陽轉動、太陽圍繞地球在做運動等等（學生自由發揮，教師引導學生提出更多的觀點，發散思維）

【教師】接下來我們一起來探究一下。

2、探究活動

（1）建立猜想

（教師劃分小組，同學們進行小組討論及實驗）

【教師】請小組同學討論并提出自己認為的關于晝夜交替的假說。稍后我們匯總了解一下。

【學生】地球不動，太陽圍著地球轉；太陽不動，地球圍著太陽轉；地球圍繞太陽轉，同時地球在自轉；地球在自轉……（教師根據小組提出的內容合理引導，合理分配指導每個小組提出的主題或沒提出的主題）

（2）模擬實驗

【教師】同學們請以北京作為標點，根據小組確認的假說內容進行探究。（教師做以下引導）

第一組：地球不動，太陽圍繞著地球轉動。小組同學手握手電筒作為太陽光線，圍繞地球儀做圓周轉動，觀察現象并記錄。

第二組：太陽不動，地球圍繞著太陽轉動。小組同學手握地球儀圍繞著手電筒轉動，觀察現象并記錄。（為保證效果，手電筒的光始終指向地球儀）

第三組：地球自轉。固定光線，地球自己轉動。

第四組：地球圍繞著太陽轉，同時地球自轉。同學手握地球儀轉動，同時圍繞手電筒轉動，觀察現象并記錄。（為保證效果，手電筒的光始終指向地球儀）

（第五組：同學們的其它猜想）……

（3）科學分析

【教師】現在請給小組同學派代表人員來匯報一下你們的研究成果。

第一組：地球不動，太陽圍繞著地球轉動。通過太陽光線（手電筒）的轉動照射，地球儀總是有一半被照射一半處于黑暗中不斷交換，即具備地球上白天與黑夜的間接出現，可以形成晝夜交替。

第二組：太陽不動，地球圍繞著太陽轉動。地球儀圍繞太陽（手電筒）轉動，地球會出現晝夜變換的現象。

第三組：地球自轉。在固定光線環境下，地球儀總是有一半被照射一半處于黑暗中不斷交換，可以形成晝夜交替。

第四組：地球圍繞著太陽轉，同時地球自轉。地球儀總是有一半被照射一半處于黑暗中不斷交換，可以形成晝夜交替。

第五組……

（4）科學總結

【教師】同學們，經過前面大家的實驗總結，同學們有沒有發現幾個實驗中有哪些的共同點存在呢？

【學生】圍繞轉動……

【教師】是的，只要太陽、地球在進行相對圓周運動就能產生晝夜交替現象。

3、AR教學-模擬演示

【教師】剛才看到的是用實驗器材代替操作的實驗內容，接下來看一下模擬真實的AR情景來鞏固我們的猜想內容，可以看到這是剛才哪個實驗的內容？

【學生】第二組、第三組、第四組。

【教師】是的，打開公轉，可以看到第二組現象地球圍繞著太陽轉動的效果；

打開自轉，可以看到第三組固定太陽光下地球自轉的效果；

打開自轉及公轉，可以看到第四組實驗中地球自轉且圍繞著太陽轉動。

【教師】這樣看來是不是直觀清晰多了？

4、總結

【教師】總結出來，我們發現很多情況都會使地球上發生晝夜交替，那么關于晝夜交替形成的真正原因到底是什么？還有沒有別的證據可以證實呢？請同學們課下搜集相關的資料學習了解，我們下節課再更深入的學習一下相關因素。

七、板書設計

晝夜交替現象

1、地球不動，太陽圍繞著地球轉動。

2、太陽不動，地球圍繞著太陽轉動。

3、地球自轉。

4、地球圍繞著太陽轉，同時地球自轉。

總結：太陽、地球在進行相對圓周運動就能產生晝夜交替現象。